Въвеждане на структурирани превантивни интервенции, особено непрекъснати и програмно основани превенции, нашироко зависи от силни фактори на околния процес, например училищни политики, норми относно пушенето в училищните помещения, училищна среда, мотивация на учителите и климата в училище. Въпреки че е трудно да се управляват, тези процеси трябва да се вземат предвид и трябва да се документират когато се въвежда една интервенция. те могат да извървят дълъг път за да обяснят (не) ефектите на вашата интервенция.
Шведският институт за обществено здравеопазване е публикувал много изчерпателен доклад за промоция на здравеопазването и превенция на наркоманията в училищни постановки, гледайки на училищата в по-широк контекст отнасящ се повече до педагогическо изследване отколкото повечето рандомизирани контролни опити (RCT), наблягайки на училищната рамка като:

• диалог и сътрудничество между училището и родителите ;
• сътрудничество между училището и дейностите в свободното време (с някои референции към важността на структурирани дейности в училищните постановки по време на свободното време, особено за деца в неизгодно положение );
• общ климат подкрепящ заучаването ;
• работа на училищните здравни екипи и важността на генерална политика за алкохола и дрогата в училищата.