В някои страни полицейски служители – в униформа – продължават да извършват превантивни действия в училищата. Няколко оценки на програми като DARE (или подобна), които се предоставят от униформени полицейски служители, са показали неефективността на този подход, въпреки всички адаптации направени към съдържанието на програмите, вероятно поради не интерактивни разрешителни аспекти на тази стратегия. Това допринася за негативен поглед на цялата наркотична превенция като нереална, пуританска и покровителска. Като цяло, въздействието на някои ефективни превенционни компоненти описани в стъпка 2б вероятно е малко намалено ако компонентите се предоставят от полицейските служители.
Във Великобритания, например, полицейските сили са една от най-популярните външни агенции, използвана да подкрепя училищните програми за превенция от дрога (вероятно поради забраненото естество на много вещества) и съответно са едни от най-честите и строго оценяване външни провайдъри.
В Шотландия множество от средните (72%) и основните училища (68%) получават входяща информация от полицейските служители. В Англия и Уелс едно проучване на 41 полицейски сили открива че най-много вярват на самите тях че са високо ангажирани за осигуряване на превенция на дрога и обучение в училищата. Въпреки популярността на полицията като подкрепяща агенция за наркотично обучение и високо ниво на ангажираност което се показва от силите, няма убедително доказателство че полицейските интервенции са ефективни за предоставяне на дългосрочни поведенчески промени.

Добавена стойност на полицейския принос
Възразява се, че за да бъдат по-ефективни, полицейските служители трябва да променят естеството на приноса си за наркотичното обучение в училищата. Те трябва да ограничат ролята си до спомагателна или подкрепяща въз основа на знанието и експертизата на специалисти. Полицията има богато познание по закона относно дрогата, и чрез личен и професионален опит, индивидуалните, семейни и социални разходи при употреба на дрога. Упътванията издадени от под-комитета на великобританската асоциация на главните полицейски сили (АСРО) през 1996 г посочват че полицейския принос в училищното обучение за дрогата трябва да се ограничи до областите на полицейската специалност и експертиза. Но според тези упътвания не е общо за полицейските служители да водят учебни сесии по дрога, вземайки ролята на учител, а да поемат спомагателна роля. Текущите упътвания препоръчват полицията да играе по-широка роля в училищата извън обучението за дрога. Това включва намаляване на страха от престъпление сред учителите и учениците, насочвайки проблеми свързани с кръшкането, повлияване на отношението на младите хора към престъпленията и злоупотреба с дрога, помощ за намаляване на нивата на безредие в училищата и поощряване на добрите връзки между младите хора и общността. На действие, ролята на полицейския служител в училището трябва да бъде еднаква с тази на общинския глашатай. Там където полицейските служители представят известия за обучение по дрога, те трябва да отговарят на съответните професионални стандарти.
В допълнение, полицията може да подкрепа и да прибави стойност към програмите за превенция в училищата като се включат в справянето с наркотични инциденти в училищата. Полицията може да помогне на училищата за разработване и въвеждане на наркотични политики. Ако политиките могат да балансират законните изисквания с нуждите на младите хора, тогава младите хора могат да бъдат отклонени от риска за изключване от училище или замесване с криминалната правосъдна система.
Проучването на случаи, включващо няколко полицейски сили, откриват че превенцията на използването на дрога е не само единствения и най-важния изход на полицейския принос в обучението за дрога в училищата. Беше намерено че постигането на добра връзка с общността (напр. училища, учители, деца и техните родители), изграждане на мултиагентска работа, и повишаване на положителното отношение към полицията сред децата са всички важни изходи за полицейското обучение за дрогата. Някои училища вярват че полицейските служители могат да укрепят съществуващите известия относно дрогата и приветстват възможностите да установят работни връзки с полицията, така че те да могат да се отнасят към полицията когато възникват инциденти за дрога.
Една мултиагентска съвещателна група в Лондон беше създадена от общинската полицейска служба по дрогата, която има за цел да работи в сътрудничество с общинската полиция при изработване на ревизирана стратегия. Новата стратегия задава ясни цели относно полицейския принос за превенция на дрогата в училищата и се смята в контекста на АСРО упътване. Полицейският принос се фокусира на закона и аспектите на реда за използване на дрога и не се занимава с други въпроси които не са от тяхната експертиза (например здравни и социални въпроси). То се обръща също така към ролята на полицейските служители заети с училищата, които ще бъдат въвлечени в инциденти занимаващи се с дрога в училищата и осигуряване на подкрепа на наркотичните политики.
Пет места в лондонската община пилотираха тази нова стратегия и серия от проучвания изследваха уместността на изпълнението. Ключови индивиди от общинската полицейска служба (директори и практикуващи полицейски служители), училища и мултиагентски партньорски организации бяха интервюирани.
Интервютата разкриха че полицията е високо ангажирана и има много високо ниво на разбиране на новата стратегия. Но някои практикуващи полицейски служители изразиха безпокойство за един аспект от тяхната роля, а именно че трябва да избягват ангажирането със здравните аспекти на използването на дрога. В допълнение, някои полицейски служители докладват че техните директори не признават нуждата от подготовката им за подготвяне, обучение и ресурси да изпълнят новата роля по обучение за дрогата. Друга грижа която беше повдигната е конфликта между работните и учебни роли на полицията, като работните дейности понякога се намесват в планираните учебни дейности. Всички интервюирани чувстват че новата стратегия може да създаде „празнини” в обучението по дрогата. Но полицейските директори вярват че полицейският принос в наркотичното обучение включва не само превенция за използване на дрога но и засилване на партньорската работа с училищата. Училищата и другите агенции също вярват че последния изход е важен. Сега обаче няма обективни механизми да се измери този аспект на полицейския принос в наркотичното обучение.
Въпреки че полицията показва добро разбиране на новата стратегия (и чрез екстраполация на АСРО упътване), наблюдението на полицейските визити в пилотните училища разкрива че полицейските служители все още играят ролята на учител отколкото на експертен приносител и са наблюдавани някои неправилни учебни методи, вероятно защото те са приемали роля, тази на учител, извън тяхната експертиза.
За да се оцени въздействието на новата стратегия сред получателите, 8-годишни ученици от пилотни училища са получили пред- и (директно) пост-полицейски интервенционни изследвания които са измерили промените в познанието за дрогата по закон и процедури, криминални последствия и познаване на дрогата. Резултатите разкриват че няма значително повишаване на знанието сред учениците. Една фокусна група проведена с пилотни ученици показва че полицейските интервенции трябва да бъдат подходящи по разработка. По-малките ученици са били по-положителни и ентусиазирани за полицейския принос в наркотичното обучение от по-големите ученици. Освен това, по-малките ученици чувстват че полицейските служители знаят повече за незаконните дрога отколкото учителите. По-големите ученици имат по-отрицателно отношение към полицията.