| |
|
|
| |
 |
|
|
Превенция |
|
| |
|
|
| |
|
|
| |
Рискови и протективни фактори |
|
| |
|
|
| |
По – надолу са събрани няколко най – общи примера за типове рискови и протективни фактори, които са идентифицирани при няколко международни проучвания. Когато ги използвате при вашите интервенции, имайте предвид следното:
|
|
| |
|
|
| |
- Някои от тези фактори са чувствителни към културната среда и могат да имат различни измерения в различните културни контексти. Контекстът е от изключително значение.
- Някои фактори се променят от рискови в протективни в резултат на взаимодействието им с други фактори.
- Някои фактори са от значение само ако присъстват и други фактори
- Комбинацията на няколко фактора увеличава риска. Ако присъства само един рисков фактор, той може да не е от изключително значение
|
|
| |
Още веднъж отбелязваме, че е много важно да имате ясна структура и теория, върху която почива програмата ви. Важно е кой модел сте избрали и как той се отнася към рисковите и протективни фактори и какво място заемат съответните фактори в дадения контекст. Трябва да имате данни за рисковите и протективни фактори, както и за съчетанията между отделните фактори. Трябва да имате данни за социо – културните условия на средата.
Списъците, дадени по – долу са само ориентировъчни.
|
|
| |
|
|
| |
Рискови и протективни фактори |
|
| |
U., Millward, L., Raj, T. and Warm, D. (2004), Drug Use Prevention Among Young People: a Review of Reviews. Health Development Agency. |
|
| |
|
|
| |
Фактори на средата/ на контекста |
|
| |
- Рискови
- Голяма възможност да се набави дрога
- Нисък социо – икономически статус
- Употребяващи дрога връстници
- Връстници, извършващи престъпления
- Протективни
- Просоциално настроени по – големи младежи
- Про – социално настроени връстници
- Висок социо – икономически статус
|
|
| |
|
|
| |
Семейство |
|
| |
|
|
| |
- Рискови фактори
- Злоупотреба на родителите с вещества и отклоняващо се поведение.
- Нисък родителски контрол
- Отказване от родителските отговорности
- Привързаност между родител – дете.
- Ниска дисциплина
- Конфликт / развод в семейството
- Близост с вредна среда
- Склонност/ пристрастени родители
- Ниски изисквания, поставени от родителите
- Разединение в семейството, включително и прекалена заетост на родителите в работата.
- Протективни фактори
- Отсъствие на ранна загуба или разяла
- Сплотена семейна среда
- Връзка родител - дете
- Висок родителски контрол
|
|
| |
Автобиографични |
|
| |
|
|
| |
- Рискови фактори
- Ранна проява на рисково поведение – тютюнопушене или употреба на алкохол
- Ранно започване на полов живот
- Early onset of illicit drug use
- Бърза ескалация на употребата на психоактивни вещества
- Позитивни очаквания от употребата на психоактивни вещества и позитивни знания за тях
- Поведенчески проблеми - история
- Протективни фактори
- Късно начало на употреба на вещества и късни прояви на рисково поведение
- Негативни очаквания от употребата на психоактивните вещества и знания за последствията от употребата
- Ангажиране с религиозни вярвания.
|
|
| |
|
|
| |
Личностови |
|
| |
|
|
| |
- Рискови фактори
- Натиск / стрес
- Депресия
- Агресия
- Импулсивност / хиперактивност
- Антисоциално поведение
- Търсене на усещания
- Психически проблеми
- Протективни фактори
- Високо самоуважение
- Ниска импулсивност
- Умерен темперамент
|
|
| |
|
|
| |
Образователни |
|
| |
|
|
| |
- Рискови фактори
- Слабо представяне в училище
- Ниски образователни стремежи
- Нисък контрол в училище
- Осъствия, бягства от училище и отпадане от училище
- Ниска формална подкрепа
- Протективни фактори
- Добри връзки с учителите
- Високи образователни стремежи
- Високи изисквания на родителите по отношение на образованието
- Голяма ангажираност с учебния процес
- Добра формална подкрепа в училище
|
|
| |
Други рискови фактори |
|
| |
|
|
| |
Рискови фактори от средата |
|
| |
Достъпност на дрогите
Достъпност на огнестрелни оръжия
Обществени норми, свързани с толерантност към насилие
Обществени норми, свързани с толерантност към злоупотреба с дроги
Слаба свързаност между съседите
Обществен безпорядък
Преходи и мобилност
Бедност
|
|
| |
Семейни рискови фактори |
|
| |
Проблем, свързан с историята на семейството
Непоследователна и /или неподходяща дисциплина
Недостатъчен родителски контрол и/или надзор
Насилие в семейството
Благоприятни семейни нагласи към проблема
|
|
| |
Училищни рискови фактори |
|
| |
Антисоциално поведение
Слаб успех в училище
Безотговорност към училището
|
|
| |
Индивидуални рискови фактори/Рискови фактори, свързани с връстниците |
|
| |
Отчуждение от системата
Благоприятни нагласи към проблемно поведение
Приятели с проблемно поведение
Ранно начало на проблемното поведение
Младежка безработица
|
|
| |
Borgenschneider (1996), Elliott et al. (1996), Jessor et al. (1998), Sampson et al. (1999), Catalano et al. (2002), Lerner and Castellino (2002). |
|
| |
Други защитни фактори |
|
| |
|
|
| |
Защитни фактори на средата |
|
| |
Достъп до високо качествени пренатални здравни грижи
Достъп до високо качествени педиатрични здравни грижи за юноши
Достъп до високо качествени психиатрични здравни грижи
Обществени норми против престъпления
Обществени норми срещу злоупотреба с вещества
Обществени норми против насилие
Свързаност и организация между съседите
Резиденциална стабилност
Покачване на работите със семейно възнаграждение
|
| |
Семейни защитни фактори |
|
| |
Последователна, съответна на възрастта дисциплина
Родителски контрол и/или надзор
Способност на семейството да решава проблеми
Подкрепящо общуване между членовете на семейството
Значима връзка с про-социален възрастен
Членовете на семейството ценят образованието
|
|
| |
Училищни защитни фактори |
|
| |
Наличие на сътрудничество между родителя и учителя
Специализирани инструкции за учениците в риск
Училищни програми за прехода към работна заетост
|
|
| |
Индивидуални защитни фактори/защитни фактори,свързани с връстници |
|
| |
Обвързаност с някаква форма на про-социални идеология
Про-социални нагласи
Приятели, които нямат криминално поведение
|
|
| |
Borgenschneider (1996), Sampson et al. (1999), Elliott et al. (1996), Jessor et al. (1998), Catalano et al. (2002), Lerner and Castellino (2002) |
|
| |
|
|
| |
 |
|
| |
|
|
